3月11日，2022年(nian)考研國(guo)家線(xian)(xian)公布(bu)。除少數專(zhuan)(zhuan)業(ye)外，分數線(xian)(xian)普(pu)遍大幅度(du)上漲，有的專(zhuan)(zhuan)業(ye)漲幅超過10分。
與2021年相比，A區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)碩歷(li)史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、藝術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上漲(zhang)15分(fen)，哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上漲(zhang)14分(fen)，經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、管理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上漲(zhang)12分(fen)，理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上漲(zhang)10分(fen)。專碩除(chu)農學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、軍事、工商管理(li)旅游管理(li)三類專業(ye)之外，也全(quan)線上漲(zhang)。
記者翻閱近年(nian)資(zi)料(liao)，考研(yan)(yan)國家線(xian)浮動空間基本在5分左右。這(zhe)次(ci)，國家線(xian)普遍大幅度上漲，在報考人數逐年(nian)攀(pan)升和(he)碩(shuo)士(shi)擴招的雙(shuang)重背景(jing)下，考研(yan)(yan)變(bian)難了嗎？到底是什么原因導致(zhi)這(zhe)種情況(kuang)？這(zhe)又預示何種趨勢？
“400分以上都不算高分”
即便考了410分，江西考生(sheng)鄒(zou)云（化名(ming)）也沒敢(gan)掉(diao)以輕心(xin)，“今年的(de)高(gao)分比較多(duo)，總的(de)來(lai)說，400分以上都不算高(gao)分”。
鄒云(yun)報考的英語專(zhuan)業(ye)歷來都是熱門，分(fen)(fen)數線居高不(bu)下。今年(nian)(nian)該專(zhuan)業(ye)國家線更是刷新了(le)近十年(nian)(nian)紀錄，提高了(le)12分(fen)(fen)，達到367分(fen)(fen)。
在(zai)考研人(ren)數迅(xun)速攀升的(de)同時，高分層出不窮，競爭(zheng)越(yue)來越(yue)激烈。
“這個問題表(biao)面看(kan)是教育(yu)規(gui)模擴張帶(dai)來的。”清(qing)華大(da)學教育(yu)研究院(yuan)副教授(shou)羅燕分(fen)析，當我國(guo)高(gao)等教育(yu)毛入學率(lv)達到(dao)普(pu)及程度時，上(shang)大(da)學就(jiu)失(shi)去了曾(ceng)經具有的社會篩選作用。她說，“本(ben)科普(pu)及了，研究生教育(yu)自然而(er)然就(jiu)變成了社會篩選器。考研就(jiu)成了精英(ying)高(gao)等教育(yu)時代(dai)的‘高(gao)考’，依然是千軍萬馬過獨木橋”。
按照(zhao)教(jiao)育部的統(tong)計，我國高校畢(bi)業生人(ren)數分別在2021年、2022年突破900萬、1000萬。為了應對緊張的就業形勢，相(xiang)當(dang)一(yi)部分畢(bi)業生選擇繼續深造以增加(jia)自身競爭力。
中國教育在(zai)(zai)線發布(bu)的《2022年全國研究(jiu)(jiu)生招生調查報告(gao)》顯示，近(jin)六成考(kao)生因為就業壓力(li)大，想(xiang)增(zeng)強就業競爭力(li)而選擇考(kao)研。該(gai)報告(gao)勾畫出大部分考(kao)生的心(xin)理：拿到研究(jiu)(jiu)生文憑，是為了在(zai)(zai)就業市場中“脫穎而出”。
“考研(yan)熱度不退(tui)，背后有兩(liang)個因素值得關注。”廣(guang)州(zhou)大學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)副教(jiao)(jiao)授(shou)謝愛磊(lei)分析，一是高校畢業生人數增加，推(tui)高了(le)報考基數，二是文憑“通脹”現象逐漸顯現。
曾有社(she)(she)(she)會學(xue)者質疑(yi)普通人對(dui)學(xue)歷提(ti)(ti)升的追求(qiu)，認為(wei)其并非工作變(bian)得復雜、對(dui)知識和技術的要求(qiu)不(bu)斷提(ti)(ti)升的結果。謝愛磊(lei)表示(shi)：“現階段(duan)(duan)，不(bu)少人選擇借助文憑這(zhe)一特定手段(duan)(duan)提(ti)(ti)升自身的競爭力。從這(zhe)個角度(du)看，學(xue)生們(men)要保持社(she)(she)(she)會地位或實(shi)現社(she)(she)(she)會流動(dong)，就要不(bu)斷地追求(qiu)更(geng)高類型的文憑。”
“高分并不等同于高質量生源”
3月11日(ri)，教育(yu)部(bu)召(zhao)開視頻工作會議，部(bu)署2022年全國(guo)碩士研究生招(zhao)生復(fu)試(shi)錄取工作。各招(zhao)生單(dan)位將(jiang)按規定，在國(guo)家分數線的(de)基礎上，自(zi)主確定并公布(bu)本單(dan)位各專業考生進入復(fu)試(shi)的(de)要求。“全國(guo)碩士研究生招(zhao)生調(diao)劑服務系統”將(jiang)于3月底左右開通。
伴隨著普(pu)漲的國(guo)家線，清華大(da)學(xue)(xue)、浙江(jiang)(jiang)大(da)學(xue)(xue)、哈爾濱工業大(da)學(xue)(xue)紛紛公布自(zi)主劃線情況。清華大(da)學(xue)(xue)應用統計復試線為420分，其中業務(wu)一和業務(wu)二分別要求140分、130分以上(shang)，浙江(jiang)(jiang)大(da)學(xue)(xue)經(jing)濟學(xue)(xue)復試線為395分。
“高分并(bing)不等(deng)同于高質量生源(yuan)，尤其需要關注的(de)(de)是，如何(he)在(zai)眾多高分考生中選拔出確實(shi)具備(bei)創新潛力的(de)(de)學(xue)生。”蘭(lan)州大(da)學(xue)高等(deng)教(jiao)育研(yan)究(jiu)院教(jiao)授包水梅說，在(zai)研(yan)究(jiu)生復試工(gong)作中，要督(du)促導(dao)師切實(shi)參(can)與招生，根據學(xue)生的(de)(de)報考材(cai)料對(dui)其研(yan)究(jiu)能力進行全面、科(ke)學(xue)評估。
“質(zhi)量”是(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教育的(de)生(sheng)命線(xian)。招(zhao)生(sheng)選拔僅僅是(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)培養的(de)第一步，在后續研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)培養全過程中(zhong)如何保障(zhang)培養不(bu)“注水”、學位不(bu)“貶值(zhi)”是(shi)未來我國研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教育亟待解決的(de)問題。包(bao)水梅認(ren)為，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教育必須處理好(hao)規模和質(zhi)量的(de)關(guan)系，既要(yao)把好(hao)招(zhao)生(sheng)質(zhi)量關(guan)，更要(yao)嚴控培養質(zhi)量關(guan)。
謹防考研成“分數游戲”
2022年(nian)全國碩士(shi)研究生招生考試報名人(ren)數457萬人(ren)，比(bi)2021年(nian)增(zeng)長80萬人(ren)，增(zeng)幅為(wei)21%。從近年(nian)數據來(lai)看，2020年(nian)考研報名人(ren)數比(bi)2019年(nian)增(zeng)加(jia)了(le)51萬人(ren)，2021年(nian)比(bi)2020年(nian)增(zeng)加(jia)了(le)36萬人(ren)。
自2016年起，我國(guo)碩士研(yan)究生報考(kao)人數在高(gao)位上保(bao)持高(gao)增長趨勢(shi)。2015―2022年，7年平均增長15.8%。謝愛(ai)磊預(yu)測，考(kao)研(yan)的競爭(zheng)只會越(yue)來越(yue)激烈，但要謹防考(kao)研(yan)成為一場焦慮的“分數游戲”。
“為了考出更高(gao)的成(cheng)績，備考漫長而艱辛。而由競爭推高(gao)的分數線(xian)，只會帶(dai)來(lai)更大的心理壓力(li)(li)。”在謝(xie)愛磊看來(lai)，只有合理調節(jie)收入差(cha)距，全社會共同努力(li)(li)創造更多(duo)的就業機會和減(jian)少學歷歧視，才能(neng)推動個體(ti)按(an)照自身需要選擇人生道路，而不是朝同一個方向“卷”下去。
“很多國家(jia)的(de)(de)高(gao)等教育(yu)除了分(fen)層(ceng)，在層(ceng)次(ci)內(nei)還有(you)豐富的(de)(de)分(fen)類，起到了分(fen)流的(de)(de)客觀效應，市場對人力資源的(de)(de)配(pei)(pei)置也調節和分(fen)流了教育(yu)需求(qiu)。”羅燕說，“促進高(gao)等教育(yu)分(fen)類發展，建立多元的(de)(de)教育(yu)流通機制，是實現人才(cai)有(you)效配(pei)(pei)置，緩解考研過熱的(de)(de)根本(ben)解決之道。”
